教材删除鲁迅《风筝》 是难懂还是难堪？

　　今年新使用的人教版(人民教育出版社出版)七年级语文教材中，鲁迅的《风筝》被无情地拿掉。于是，热议起来。赞成的，听起来也不大像样，什么叫“孩子不宜太深刻呢 ”深刻不好吗 深刻要有个边界限制吗 反对的，好像也很尖锐，但在昨天人教社负责人的回应中，被说成是“不负责任”“误导网民”。

　　《风筝》该不该删 这要看《风筝》本身。

　　鲁迅先生的散文《风筝》，写于一九二五年，时年鲁迅先生44岁。生活的经历和思想的深广，使鲁迅先生对过往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起儿时因不许放风筝而扼杀了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的鲁迅先生，通过对这一事件的反思，抨击了封建家长制的罪恶，引发了一个令人深思的问题，那就是，我们应该如何保护孩子的天性，如何让孩子在自由的天地中自由地生活和生长。

　　这应是这篇作品的精髓所在。鲁迅说的仍是救救孩子的主题。

　　那么，问题来了。

　　我们现在的应试教育下的孩子，天性保护得如何 他们是否真的“在自由的天地中自由地生活和生长“我们的教育、我们的教师、我们的家长，面对《风筝》能否进行一番自我反省 通俗一点问，我们的“小儿郎”如今可还有风筝放 我们是否有过一次又一次踏坏孩子风筝的恶行 在“三更起五更睡”夜以继日头悬梁椎刺骨的苦役一般的苦渡题海的日子里，请问《风筝》一文不正是我们应该全力放飞的风筝吗 不但不放飞，反而让它断了线，这是为什么 是没有勇气再讲下去了吗 是真的多少有些尴尬了吗

　　和孩子的未来比较起来，什么都不重要，因为理论上讲孩子的未来是祖国的未来。面子不重要，难堪也不重要。重要的是光明的未来。教育要培养朝气篷勃的青春，而不是像鲁迅在另一篇文章里所说的暮气沉沉的“小老头子”我每当看到那些日夜运算的孩子，我都忍不住要放眼天空，看看有没有一二只风筝。我心疼那些孩子，因为我看到放风筝的都是锻炼身体的老人。

　　再则，有人说删除这篇文章的原因之一，是因为这篇文章艰涩不好读。这就又是胡说了，《风筝》说到底是一篇散文，而不是政论。它思想是深刻的情感是沉重的，但行文平实，有人物形象，有大量的画面和故事情节，还带有童趣，是深入浅出的手法。

　　郑州七中初中部语文组组长、郑州市教研室中心组成员张玉明的说法很矛盾，他先是说“这篇文章需要放在特定的历史环境里去理解，对于七年级学生来说，确实不太好掌握。”接着又说新教材有了单独的写作板块，每个单元明晰了写作的主题。“文言文的分量也加重了。”整个初中阶段必考增加了11篇古诗词，“这传达了注重古文化的信息。”难道《风筝》比文言文、比古诗词还难懂

　　《风筝》没有过时，它正当其时，它具有伟大的现实意义。现将《风筝》原文附在后面，看看它到底是让孩子们难懂还是让我们难堪