https://www.wukong.com/answer/6700713083091812622/
这种说法，很多老教师都会有这种观念，认为一个母亲学习数理化很吃力，那她的孩子学习数理化也会很吃力。
这种说法，今年在单位里，听一些单位的同事唠叨，也有异曲同工之妙，
有的说：“别说孩子了，我以前也学不懂！”
有的说：“别嫌弃孩子了，咱也不是聪明人！你看谁谁谁，人家是本科的理科生，学习就是好，孩子也学得一点也不吃力！”
“学习数理化是遗传的。”
这种说法有一定的道理，在很多老教师看来，一个孩子的学习能力是和家长很相像的，孩子在很多时候是父母的翻版。
另个一个原因就是，父母在生活中，并没有对孩子进行这方面的启蒙教育，有的孩子在这方面是很匮乏的，所以，导致在学习中非常困难。
不过我是认为，不止是母亲一个人的智商问题，父亲也是非常关键的部分。两口子有聪明的，还得看孩子是不是能随上吧！
所以一切都不是定数，也有逆转的可能性！
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这种说法，很多老教师都会有这种观念，认为一个母亲学习数理化很吃力，那她的孩子学习数理化也会很吃力。
这种说法，今年在单位里，听一些单位的同事唠叨，也有异曲同工之妙，
有的说：“别说孩子了，我以前也学不懂！”
有的说：“别嫌弃孩子了，咱也不是聪明人！你看谁谁谁，人家是本科的理科生，学习就是好，孩子也学得一点也不吃力！”
“学习数理化是遗传的。”
这种说法有一定的道理，在很多老教师看来，一个孩子的学习能力是和家长很相像的，孩子在很多时候是父母的翻版。
另个一个原因就是，父母在生活中，并没有对孩子进行这方面的启蒙教育，有的孩子在这方面是很匮乏的，所以，导致在学习中非常困难。
不过我是认为，不止是母亲一个人的智商问题，父亲也是非常关键的部分。两口子有聪明的，还得看孩子是不是能随上吧！
所以一切都不是定数，也有逆转的可能性！
